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Impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Investigadores/as Institucionales

Di Sarno-García, SAutor o Coautor

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1 de enero de 2026
Publicaciones
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Artículo
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Virtual Exchange for English Language Teaching (VEELT)

Publicado en: AILA Review. 38 (2): 324-352 - 2025-12-11 38(2), DOI: 10.1075/aila.24042.che

Autores:

Chen, YH; Di Sarno-García, S; Orsini-Jones, M; Pedroza, KGD
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Afiliaciones

Coventry Univ - Autor o Coautor
Univ Autonoma Chiapas - Autor o Coautor
Univ Politecn Madrid - Autor o Coautor
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Resumen

This paper reports on a study exploring students' engagement with the project Virtual Exchange for English Language Teaching (VEELT). With the aim to provide insights into how we can better engage students, ensuring that future virtual exchanges are more inclusive, this paper focuses on the behavioural, cognitive, and affective engagement dimensions in an exchange utilising English as an International Language (EIL). VEELT involved 53 undergraduate and postgraduate students on English education courses in the UK, Mexico and Spain whose mother tongue was not English and who interacted both synchronously and asynchronously on topics relating to their ELT syllabus in their respective higher education (HE) institutions. The three distinctive features of this paper are: its focus on the three above mentioned engagement dimensions; the discussion relating to English as an International Language (EIL) in VEs and the involvement of students who were trained as e-mediators in Zoom breakout rooms in facilitating the VE task completion. Both qualitative and quantitative data were collected to analyse the impact of the VE on the students' ELT learning journey and their levels of engagement with the VE. While the students' evaluation of their VEELT experience was positive on the whole, a number of engagement and inclusion challenges were identified. Findings indicate that affective engagement is central to successful participation in VEs, and that strategies such as multilingual introductions, peer mediation, and co-created content can foster more inclusive and equitable learning experiences.
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Palabras clave

3rd spaceCollaborative online international learning (coil)English as an international languageEnglish language educationInclusionParticipationReduced inequalitiesTelecollaborationTensions

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista AILA Review debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2025, se encontraba en la posición 114/306, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Linguistics. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q2 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Linguistics and Language.

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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-03:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 1 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
Siguiendo con el impacto social del trabajo, es importante enfatizar el hecho de que, por su contenido, puede ser asignado a la línea de interés del ODS 10 - Reducir la desigualdad en y entre los países, con una probabilidad del 62% según el algoritmo mBERT desarrollado por Aurora University.
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Este trabajo se ha realizado con colaboración internacional, concretamente con investigadores de: Mexico; United Kingdom.

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Objetivos del proyecto

El presente estudio tiene como objetivo principal analizar el compromiso de los estudiantes en el proyecto Virtual Exchange for English Language Teaching (VEELT). Se busca evaluar las dimensiones conductual, cognitiva y afectiva del compromiso en intercambios virtuales que utilizan el inglés como lengua internacional (EIL). Asimismo, se pretende determinar el impacto del intercambio virtual en el aprendizaje de la enseñanza del inglés (ELT) y en los niveles de compromiso de los estudiantes. Otro objetivo es caracterizar los retos relacionados con la inclusión y el compromiso detectados durante el proyecto. Finalmente, se aspira a identificar estrategias, como introducciones multilingües, mediación entre pares y contenido co-creado, que fomenten experiencias de aprendizaje más inclusivas y equitativas.
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Resultados más relevantes

El estudio analiza el compromiso de 53 estudiantes de educación en inglés en el proyecto Virtual Exchange for English Language Teaching (VEELT) en Reino Unido, México y España. Los resultados más relevantes son: se identificaron tres dimensiones de compromiso: conductual, cognitivo y afectivo; la participación afectiva resultó ser central para el éxito en los intercambios virtuales; se evidenciaron desafíos en la inclusión y el compromiso; estrategias como presentaciones multilingües, mediación entre pares y contenido co-creado promovieron experiencias de aprendizaje más inclusivas y equitativas; y la evaluación general de la experiencia VEELT por parte de los estudiantes fue positiva.
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