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Altmetrics

Impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Investigadores/as Institucionales

Ablanque Ramírez, JavierAutor o CoautorRevuelta FAutor o CoautorLosada JcAutor o CoautorBenito RmAutor o Coautor

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13 de mayo de 2024
Publicaciones
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Artículo
Sí

Persistence of Conceptual Errors in First-Year University Physics Course and Its Possible Relationship with Learning Styles

Publicado en: Education Sciences. 14 (4): 401-401 - 2024-04-01 14(4), DOI: 10.3390/educsci14040401

Autores:

Ablanque, J; Revuelta, F; Losada, JC; Benito, RM
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Afiliaciones

Univ Politecn Madrid, ETS Ingn Agron Alimentaria & Biosistemas, Grp Sistemas Complejos, Madrid 28040, Spain - Autor o Coautor
Univ Politecn Madrid, Grp Innovac Educ Fis Interact, ETS Ingn Agron Alimentaria & Biosistemas, Madrid 28040, Spain - Autor o Coautor

Resumen

In this work, we study the persistence of some fundamental previous ideas in physics in a group of freshmen at the Universidad Polit & eacute;cnica de Madrid (Spain). For this purpose, we analyze the answers to a questionnaire consisted of 24 multiple-choice items, most of them borrowed from the Force Concept Inventory (FCI). Our study is performed in two different ways by using, on the one hand, classical test theory and, on the other hand, the Pearson product-moment correlation. The survivance of some of the previous ideas at the end of the course is assessed by comparing and critically analyzing the answers of the students to the same test at the beginning and the end of the term. A possible connection with Honey-Alonso learning styles (LS) is also discussed. The results yielded by our study demonstrate the persistence of some of the initial and previous ideas, no matter the students' previous qualifications or their current LS.
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Palabras clave

Difficulty indexForceForce concept inventoryHigher educationHoney-alonso learning stylesHoney–alonso learning stylesMisconceptionsPhysics teachingPreconceptionsPrior ideasQuality educationStudents

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Education Sciences debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 126/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education & Educational Research.

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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-25:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 25.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 24 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 1.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 1 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://oa.upm.es/90763/

Como resultado de la publicación del trabajo en el repositorio institucional, se han obtenido datos estadísticos de uso que reflejan su impacto. En términos de difusión, podemos afirmar que, hasta la fecha

  • Visualizaciones: 110
  • Descargas: 47
Siguiendo con el impacto social del trabajo, es importante enfatizar el hecho de que, por su contenido, puede ser asignado a la línea de interés del ODS 4 - Quality Education, con una probabilidad del 68% según el algoritmo mBERT desarrollado por Aurora University.
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (ABLANQUE RAMIREZ, JAVIER) y Último Autor (BENITO ZAFRILLA, ROSA MARIA).

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Reconocimientos ligados al ítem

No Statement Available
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