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Investigadores/as Institucionales

Saura-Montesinos, VictoriaAutor o Coautor

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10 de diciembre de 2024
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On the Relationship Between Bilingualism and Mathematical Performance: A Systematic Review

Publicado en: Education Sciences. 14 (11): 1172- - 2024-11-01 14(11), DOI: 10.3390/educsci14111172

Autores:

González-Martín, AM; Berd-Gómez, R; Saura-Montesinos, V; Biel-Maeso, M; Abrahamse, E
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Afiliaciones

Ctr Educ Super Ensenanza & Invest Educ, Dept Psychol, Plaza San Martin 4, Madrid 28013, Spain - Autor o Coautor
Tilburg Univ, Dept Commun & Cognit, NL-5037 AB Tilburg, Netherlands - Autor o Coautor
Univ Atlantico Med, Fac Educ, Las Palmas Gran Canaria 35017, Spain - Autor o Coautor
Univ Politecn Madrid, Fac Comp Sci, Madrid 28660, Spain - Autor o Coautor
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Resumen

As part of the demands of a globalized and interconnected world, studying second languages has become a major priority. Bilingual programs implemented in recent decades have motivated an educational strategy in which content area courses are taught through L2. The potential costs of this strategy in academic performance are debated, especially in challenging areas such as mathematics. The present work systematically reviewed 71 papers based on experiments measuring mathematics performance in bilinguals in order to establish if bilinguals show a (dis)advantage in mathematics compared to monolinguals. The results of a total of 305,136 participants (57,703 bilinguals and 247,503 monolinguals) show that bilingualism does not seem to affect mathematical performance, but this is dependent on whether subjects are highly proficient bilinguals. This type of bilingual may only be affected by lower reaction times depending on the testing language. On the other hand, low language proficiency negatively impacts mathematical performance. Lastly, bilingualism enhances mathematical encoding and processes in non-language-related tasks.
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Palabras clave

2nd languagesArithmeticArithmetic operationsBilingualismCognitive abilitieCognitive abilitiesCognitive controlEducational-attainmentEnglish-language acquisitionInhibitory controlLanguage proficiencyMathematicsMonolingualismNumbePhonological awarenessWord-problemsWorking-memory

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Education Sciences debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 126/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education & Educational Research.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-24:

  • Scopus: 1
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-24:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 27 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

    Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

    • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
    • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://oa.upm.es/89206/

    Como resultado de la publicación del trabajo en el repositorio institucional, se han obtenido datos estadísticos de uso que reflejan su impacto. En términos de difusión, podemos afirmar que, hasta la fecha

    • Visualizaciones: 216
    • Descargas: 146
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    Análisis de liderazgo de los autores institucionales

    Este trabajo se ha realizado con colaboración internacional, concretamente con investigadores de: Netherlands.

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