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López-Santiago, JesúsAutor (correspondencia)Zubelzu-Minguez, SergioAutor o CoautorRuiz-Garcia, LuisAutor o CoautorGomez-Villarino, Maria TeresaAutor o Coautor

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17 de diciembre de 2024
Publicaciones
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Artículo
Sí

Fostering sustainable development values among engineering students using Service-Learning

Publicado en: Frontiers in Education. 9 1408896- - 2024-11-20 9(), DOI: 10.3389/feduc.2024.1408896

Autores:

Lopez-Santiago, Jesus; Alonso, Monica de Francisco; Zubelzu-Minguez, Sergio; Ruiz-Garcia, Luis; Gomez-Villarino, Maria Teresa
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Afiliaciones

Univ Nacl Educ Distancia, Fac Educ, Madrid, Spain - Autor o Coautor
Univ Politecn Madrid, Sch Agr Food & Biosyst Engn, Madrid, Spain - Autor o Coautor

Resumen

In the majority of nations, environmental sustainability is an integral aspect of government policies, highlighting the criticality of equipping upcoming engineers with the necessary environmental awareness and skills to tackle this complex challenge. Higher education institutions assume a pivotal role in fulfilling this mission as their engineering programs aspire to generate graduates who possess the necessary competencies to effectively operate as "sustainable" engineers. Novel pedagogical methodologies, such as service learning, are currently being utilized to foster the cultivation of sustainable development values. Service-Learning represents a highly congruent approach to achieving Sustainable Development Goal (SDG) 4, insofar as it seamlessly integrates educational curricula with relevant community issues. As a result, it effectively contributes to the advancement of education for a sustainable future. This investigation sought to assess the impact of service learning projects developed in a rural school community on the boosting of social skills and environmental values among engineering students. The empirical evidence suggests that Service-Learning initiatives centered on environmental issues are efficacious in promoting the acquisition of social and environmental values among students. This, in turn, results in a positive transformation of their skill sets. Significantly, a substantial proportion of environmental engineering students who previously demonstrated a low awareness of these skills acknowledged their acquisition upon completion of the Service-Learning projects. Moreover, no less than 75% of the participants endorsed the attainment of each of the 11 competencies evaluated.
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Palabras clave

ChallengesCommunityEducationEnvironmental engineeringEnvironmental sustainabilityHigher education institutionsMethodologyOutcomePredictive-validityProjectService-learningSingle-item measureSocial and environmental valuesSoft skillSoft skillsValidation

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Frontiers in Education debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 215/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q2 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Education.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-26:

  • WoS: 2
  • Scopus: 5
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-26:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 35.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 33 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 1.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 1 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://oa.upm.es/85841/

Como resultado de la publicación del trabajo en el repositorio institucional, se han obtenido datos estadísticos de uso que reflejan su impacto. En términos de difusión, podemos afirmar que, hasta la fecha

  • Visualizaciones: 137
  • Descargas: 19
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (LOPEZ SANTIAGO, JESUS) y Último Autor (GOMEZ VILLARINO, MARIA TERESA).

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido LOPEZ SANTIAGO, JESUS.

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