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Investigadores/as Institucionales

Coteron, JavierAutor o CoautorGonzalez-Peno, AlbaAutor (correspondencia)

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2 de marzo de 2025
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Artículo
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Predicting students' engagement through (de)motivating teaching styles: A multi-perspective pilot approach

Publicado en: JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH. 118 (3): 243-256 - 2025-05-04 118(3), DOI: 10.1080/00220671.2025.2464010

Autores:

Coterón, J; González-Peño, A; Martín-Hoz, L; Franco, E
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Afiliaciones

Univ Loyola Andalucia, Seville, Spain - Autor o Coautor
Univ Politecn Madrid, Madrid, Spain - Autor o Coautor

Resumen

Students' behavioral engagement in Physical Education (PE) has been suggested to be an important predictor of students' performance and learning achievement at school, which can be also influenced by teachers' way of interacting with their students. The aims of this study were to explore potential differences in the perceptions of motivating teaching styles by teachers, students, and observers; and to analyze the predictive role of the different perceptions on students' behavioral engagement. A total of 7 PE teachers and 181 students taught by them participated. Validated questionnaires were administered to both students' and teachers', and two external observers analyzed a total of 52 5 min intervals taken from video recordings of PE classes. Findings suggested that teaching styles' perceptions vary between teachers, students, and external observers, and they are students' views which are more likely to predict students' behavioral engagement. This study has relevant implication for future educational research aiming to explore teachers' interactions.
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Palabras clave

Autonomy supportBehavioral engagementCircumplex modelClimateIntentionsMotivationNeedsObservationPhysical educationPhysical-education teachersRelatSelf-determinationStudents' behaviorsStudents’ behaviorsTeaching behaviorTeaching behaviors

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2025, se encontraba en la posición 232/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q2 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Education.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-25:

  • WoS: 2
  • Scopus: 2
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-25:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 12.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 12 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://oa.upm.es/95338/

Como resultado de la publicación del trabajo en el repositorio institucional, se han obtenido datos estadísticos de uso que reflejan su impacto. En términos de difusión, podemos afirmar que, hasta la fecha

  • Visualizaciones: 12
  • Descargas: 1
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (COTERON LOPEZ, FRANCISCO JAVIER) .

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido GONZALEZ PEÑO, ALBA.

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Reconocimientos ligados al ítem

This study is part of the project ACM2024_17 and was funded by Aristos Campus Mundus. Evelia Franco was supported by a Ramon y Cajal postdoctoral fellowship (RYC2022-036278-I) funded by the Spanish Ministry of Science an Innovation (MCIN), the State Research Agency (AEI) and the European Social Fund Plus (FSE+)
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