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Licencia y uso
Análisis de autorías institucional
Nole Correa, Priscila LeonorAutor o CoautorDe Los Ríos-Carmenado IAutor (correspondencia)Sastre-Merino SAutor o CoautorDíaz Lantada AAutor o CoautorGarcía-Martín JAutor o CoautorPérez-Martínez JeAutor o CoautorBuilding world class universities through innovative teaching governance
Publicado en:Studies In Educational Evaluation. 70 101031- - 2021-09-01 70(), DOI: 10.1016/j.stueduc.2021.101031
Autores: De los Rios-Carmenado, Ignacio; Sastre-Merino, Susana; Diaz Lantada, Andres; Garcia-Martin, Javier; Nole, Priscila; Perez-Martinez, Jorge E
Afiliaciones
Resumen
There is a growing interest in educational innovation in universities at a global level, as a tool designed to create strategic changes in order to improve quality. This study evaluates the global improvement in universities as a result of educational innovation governance, as a pillar of the so-called world-class research universities and as a tool for continuous improvement in higher education. The methodology has been designed by different educational innovation groups from the Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Cádiz, and the International Project Management Association Spanish Board, and includes an analysis of 67 universities from 20 countries. The study is based on 32 universities in Spain, as well as 35 other international universities that carry out educational innovation activity. The results show that universities that have a more mature educational innovation governance in place, both in Spain as well as in other countries, are higher in the ranking of universities (Webometrics). These universities demonstrate a tendency to work on educational innovation projects, which are contributing to strategic changes that will permanently revitalise teaching, whilst also improving research and its links to society.
Palabras clave
Indicios de calidad
Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión
El trabajo ha sido publicado en la revista Studies In Educational Evaluation debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2021, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education.
Desde una perspectiva relativa, y atendiendo al indicador del impacto normalizado calculado a partir de las Citas Mundiales proporcionadas por WoS (ESI, Clarivate), arroja un valor para la normalización de citas relativas a la tasa de citación esperada de: 1.08. Esto indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media. (fuente consultada: ESI 14 Nov 2024)
Esta información viene reforzada por otros indicadores del mismo tipo, que aunque dinámicos en el tiempo y dependientes del conjunto de citaciones medias mundiales en el momento de su cálculo, coinciden en posicionar en algún momento al trabajo, entre el 50% más citados dentro de su temática:
- Field Citation Ratio (FCR) de la fuente Dimensions: 8.87 (fuente consultada: Dimensions Jul 2025)
De manera concreta y atendiendo a las diferentes agencias de indexación, el trabajo ha acumulado, hasta la fecha 2025-07-13, el siguiente número de citas:
- WoS: 7
- Scopus: 9
Impacto y visibilidad social
Análisis de liderazgo de los autores institucionales
Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (RIOS CARMENADO, IGNACIO DE LOS) y Último Autor (PEREZ MARTINEZ, JORGE ENRIQUE).
el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido RIOS CARMENADO, IGNACIO DE LOS.