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Zaragoza-Benzal, AAutor o CoautorFerrandez, DAutor (correspondencia)

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11 de abril de 2024
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Artículo
Sí

Social-Emotional Management to Promote Quality in Education: A Training Program for Teachers

Publicado en: Education Sciences. 14 (3): 228- - 2024-03-01 14(3), DOI: 10.3390/educsci14030228

Autores:

Gonzalez, MDD; Marcos-Sanchez, R; Zaragoza-Benzal, A; Ferrandez, D
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Afiliaciones

Univ Cardenal Herrera CEU, Fac Educ, Dept Psicol Evolut & Ciencias Educ - Autor o Coautor
Univ Int Rioja UNIR, Fac Educ, Dept Didact Matemat & Ciencias Expt - Autor o Coautor
Univ Politecn Madrid, Escuela Tecn Super Edificac, Dept Tecnol Edificac, Ave Juan de Herrera 6 - Autor o Coautor
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Resumen

Social-emotional management in educational centers is a key element nowadays to achieve quality education, having become even more important after the pandemic period caused by the COVID-19 virus. Training programs in socioemotional skills, such as the EmocionaTFamilia program, are necessary to enhance teachers' soft skills. This research aims to understand how the EmocionaTFamilia program promotes socioemotional skills to deal with teaching management and practice, as well as the fear generated by the pandemic. For this purpose, quantitative and qualitative evaluative research on the program has been carried out using the TMMS and COVID-19 fear online questionnaires, in which emotional attention, clarity, and repair, as well as fear, have been analyzed. A total of 21 participants, including the school's management team and elementary and secondary teachers, participated in an educational institution located in Madrid, Colombia. The age of the sample ranged from 22 to 54 years old, with 1 to 20 years of teaching experience. The program was implemented in six sessions over three months, sequenced at three levels: the development of awareness and basic training in emotional education; the development of emotional competences; and coping with fear. The results show that, once the program has been implemented, there is an improvement in the means of all the emotional dimensions and in coping with fear in the study population. These dimensions allow for becoming aware of emotions and learning to place them in the right place, acquiring awareness to accompany students in their strengths and weaknesses. Encouraging listening to peers to transform fears into gratitude is promoted. Thus, the findings of this research reveal a scenario that underscores the need for adequate continuous training in socioemotional skills to enable the management of emotions and fear in the classroom.
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Palabras clave

CompetenciesCovid-19EmocionatfamiliaFearSocioemotional managementTeacher training

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Education Sciences debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 126/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education & Educational Research.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-24:

  • Scopus: 2
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-24:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 79 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

    Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

    • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
    • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://oa.upm.es/90660/

    Como resultado de la publicación del trabajo en el repositorio institucional, se han obtenido datos estadísticos de uso que reflejan su impacto. En términos de difusión, podemos afirmar que, hasta la fecha

    • Visualizaciones: 71
    • Descargas: 24
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    Análisis de liderazgo de los autores institucionales

    Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Último Autor (FERRANDEZ VEGA, DANIEL).

    el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido FERRANDEZ VEGA, DANIEL.

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