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Licencia y uso
Grant support
The authors are grateful to the Universidad Politecnica de Madrid for financial support of projects Nuevas Tecnicas Docentes en la ensenanza de la Fisica and Adaptacion docente al Espacio Europeo de Educacion Superior: Diseno de asignaturas mediante B-Learning.
Análisis de autorías institucional
Carbonell, VictoriaAutor o CoautorMartinez, ElviraAutor o CoautorFlorez, MercedesAutor o CoautorInteractive simulations as teaching tools for engineering mechanics courses
Publicado en:European Journal Of Physics. 34 (4): 991-1004 - 2013-07-01 34(4), DOI: 10.1088/0143-0807/34/4/991
Autores: Carbonell, Victoria; Romero, Carlos; Martinez, Elvira; Florez, Mercedes
Afiliaciones
Resumen
This study aimed to gauge the effect of interactive simulations in class as an active teaching strategy for a mechanics course. Engineering analysis and design often use the properties of planar sections in calculations. In the stress analysis of a beam under bending and torsional loads, cross-sectional properties are used to determine stress and displacement distributions in the beam cross section. The centroid, moments and products of inertia of an area made up of several common shapes (rectangles usually) may thus be obtained by adding the moments of inertia of the component areas (U-shape, L-shape, C-shape, etc). This procedure is used to calculate the second moments of structural shapes in engineering practice because the determination of their moments of inertia is necessary for the design of structural components. This paper presents examples of interactive simulations developed for teaching the 'Mechanics and mechanisms' course at the Universidad Politecnica de Madrid, Spain. The simulations focus on fundamental topics such as centroids, the properties of the moment of inertia, second moments of inertia with respect to two axes, principal moments of inertia and Mohr's Circle for plane stress, and were composed using Geogebra software. These learning tools feature animations, graphics and interactivity and were designed to encourage student participation and engagement in active learning activities, to effectively explain and illustrate course topics, and to build student problem-solving skills.
Palabras clave
Indicios de calidad
Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión
El trabajo ha sido publicado en la revista European Journal Of Physics debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2013, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Physics and Astronomy (Miscellaneous). Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q4 para la agencia WoS (JCR) en la categoría Education, Scientific Disciplines.
Desde una perspectiva relativa, y atendiendo al indicador del impacto normalizado calculado a partir del Field Citation Ratio (FCR) de la fuente Dimensions, arroja un valor de: 1.87, lo que indica que, de manera comparada con trabajos en la misma disciplina y en el mismo año de publicación, lo ubica como trabajo citado por encima de la media. (fuente consultada: Dimensions Jun 2025)
De manera concreta y atendiendo a las diferentes agencias de indexación, el trabajo ha acumulado, hasta la fecha 2025-06-16, el siguiente número de citas:
- WoS: 8
- Scopus: 13
- OpenCitations: 6
Impacto y visibilidad social
Análisis de liderazgo de los autores institucionales
Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (CARBONELL PADRINO, M. VICTORIA) y Último Autor (FLOREZ GARCIA, MERCEDES).