{rfName}
De

Indexat a

Llicència i ús

Altmetrics

Grant support

This work was supported by the Universidad Politecnica de Madrid throughout the Ensenanza de resistencia de materiales y mecanica de medios continuos en grado y master a traves de aula invertida (Ref. IE1718.0602) Project.

Anàlisi d'autories institucional

Santos, Anastasio P.Autor o coautorCastedo, RicardoAutor o coautorAlarcon, CovadongaAutor o coautorChiquito, MariaAutor o coautorLopez, Lina M.Autor o coautor

Compartir

9 dejuny de 2019
Publicacions
>
Conferència publicada
No

Development of Flipped Classroom model to improve the students' performance

Publicat a:Sixth International Conference On Technological Ecosystems For Enhancing Multiculturality (Teem'18). 703-707 - 2018-10-24 (), DOI: 10.1145/3284179.3284298

Autors: Santos, Anastasio P.; Castedo, Ricardo; Alarcon, Covadonga; Dios, Kyan S.; Chiquito, Maria; Espana, Isabel; Lopez, Lina M.;

Afiliacions

Univ Politecn Madrid, ETSI Minas & Energia, Madrid 28003, Spain - Autor o coautor

Resum

The use of flipped-classroom methodology has increased recently in higher education. However, there is a lack of quantitative data on students' performance, especially in engineering courses. A flipped-classroom methodology has been developed in two different engineering degrees with 167 students. In both degrees also a control group with 156 students has been taught using the classical methodology. Through the data collected it is possible to measure the impact of learning (through the usual exams), to reduce the class absenteeism and to increase the exams attendance. Also, the students' implication with the new methodology can be checked by the use of YouTube analytics. The results show that the flipped-classroom model improves the results, at least in partial examinations. Furthermore, as the marks dispersion are lower, can be state that diversity has been treated in a better way.

Paraules clau

Active learningEducational innovationFace-to-face learningFlipped classroomHigher-educationProblem-based learning

Indicis de qualitat

Impacte bibliomètric. Anàlisi de la contribució i canal de difusió

Independentment de l'impacte esperat determinat pel canal de difusió, és important destacar l'impacte real observat de la pròpia aportació.

Segons les diferents agències d'indexació, el nombre de citacions acumulades per aquesta publicació fins a la data 2025-07-11:

  • WoS: 1
  • Scopus: 2

Impacte i visibilitat social

Des de la dimensió d'influència o adopció social, i prenent com a base les mètriques associades a les mencions i interaccions proporcionades per agències especialitzades en el càlcul de les denominades "Mètriques Alternatives o Socials", podem destacar a data 2025-07-11:

  • L'ús d'aquesta aportació en marcadors, bifurcacions de codi, afegits a llistes de favorits per a una lectura recurrent, així com visualitzacions generals, indica que algú està fent servir la publicació com a base del seu treball actual. Això pot ser un indicador destacat de futures cites més formals i acadèmiques. Aquesta afirmació està avalada pel resultat de l'indicador "Capture", que aporta un total de: 30 (PlumX).

Anàlisi del lideratge dels autors institucionals

Hi ha un lideratge significatiu, ja que alguns dels autors pertanyents a la institució apareixen com a primer o últim signant, es pot apreciar en el detall: Primer Autor (SANTOS YANGUAS, ANASTASIO PEDRO) i Últim Autor (LOPEZ SANCHEZ, LINA MARIA).